2019年下半年教師資格證考試《小學綜合素質》

二、材料分析題

30. 材料：

我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”——陽陽成為了我的學生，開學沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢？我利用兩周的時間認真觀察陽陽，發現他有許多的毛病，但也有不少優點，比如酷愛閱讀，數學成績好……于是，我請他在全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務。他利用課余時間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數學老師商量，讓陽陽擔任數學課代表，同時擔任半組數學作業的改錯任務，陽陽非常認真負責，經常利用課余時間給同學糾錯講題。漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

問題：請結合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。

31. 材料：

這學期，我接任四(2)班班主任，我發現和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動，學習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過去班干部絕大部分是女生，在改選時，我設立了男女兩套班委，讓有經驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，每周在行為規范，學習習慣等方面進行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽光喜報。

第三，開展活動，讓好動的男生揮灑激情，為了調動每一個男生的積極性，我經常開展一些男生擅長的活動，發揮他們的特長。

第四，發挑戰書，激發男生的上進心，在取得全班同學同意后，我讓每個學生挑選一個想要挑戰的同學，挑戰內容包括口才，寫字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的還是被挑戰的學生，都取得了進步。

第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時提醒。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

32. 材料：

將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個長久夢想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說明了城市的結構。

大體上，人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最少；反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說——這一點有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等級和價格，甚至可以確定城市的界線。一個城市的延伸在什么地方終止？如果說，以前有一個高墻或者一個護城河將城市包圍起來，現在，則是一個隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線；在垃圾的一側，是城市；在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。

為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕？事實上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們為什么要清除垃圾？是因為人們發現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來安排城市結構的原因，“各個居民區及其濕度和方位的安排，作為一個整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發病率的關鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺和主動地清除垃圾。人們應該獲得一種有關衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學的一個律令，同時也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經發現，衛生是現代性的一個核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說，城市的現代進程，就是一個觀念上和實踐中雙重地清除垃圾的進程。現代，意味著垃圾將一掃而空。

盡管我們看到城市越來越衛生了，越來越現代了，不過，令人絕望的是，垃圾是一個無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會越來越多，現代社會正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率；另一方面，圍繞著商品而組織了一個永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新換代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場越來腫脹；與此遙相呼應的，是城外的垃圾場會堆得越來越高，越來越觸目驚心。

(摘編自汪民安《論垃圾》)

問題內容：

問題1：城市居民的垃圾經驗與城市的現代化程度有什么關系？請結合文本，簡要概括。(4分)

問題2：文章認為現代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關系？請簡要分析。(10分)

參考答案：

30. 【參考答案】

材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀的要求，是值得學習的。具體分析如下：

(1)學生是發展中的人。學生具有巨大的發展潛能，是處在發展過程中的人，教師要用發展的眼光看待學生。材料中“我”并沒有因為陽陽是“小魔王”而放棄他，而是幫助他改正缺點，促進他的進步，體現此點。

(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生和成人之 間具有巨大的差異。材料中，雖然陽陽有一些缺點，但在閱讀方面很不錯，“我”針對性地鼓勵他，因材施教，取得了好的效果，體現此點。

(3)學生是具有獨立意義的人。學生是不以教師的意志為轉移的客觀存在，是學習的主體，具有主觀能動性。材料中，“我”認真觀 察陽陽，發現其優點，調動其主動性和積極性，幫助他進步，體現此點。

因此，作為教師，要在教學中踐行“以人為本”的學生觀，積極的促進學生的全面發展。

31. 【參考答案】

材料中的教師的做法符合教師的職業道德規范，值得我們學習。具體分析如下：

(1)符合關愛學生，關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，我采取各種有效措施來管理班級，幫助學生的進步，特別是調動了學生的主動性和積極性，促進全體學生的發展。

(2)符合教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，我通過設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心，在行為規范，學習習慣等 面進行比賽，開展活動調動學生積極性，促進了大家各方面的進步。

(3)符合愛崗敬業。愛崗敬業要求教師做到對工作高度負責，不敷衍塞責。材料中，我作為新班主任，認真觀察，發現問題后積極有效地采取措施，幫助學生發展。

綜上所述，該老師的行為符合教師職業道德關愛學生、教書育人 、愛崗敬業的要求，我們應該向他學習。

32. 【參考答案】

(1)越是不能容忍垃圾的城市越是現代。而對于一個城市越是清理垃圾越是具有一種空間上的等級優勢。

(2)①衛生的程度是衡量現代性的重要因素。城市對垃圾的容忍程度具有較大的彈性，越是不能容忍垃圾的城市越是現代，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級優。

②垃圾清理是現代醫學的一條律令，也是文明和教養的象征。

③大體上人們可以根據垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣：在城市的中心地帶，垃圾最少；反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。